行动研究法的特点小学儿童教育心理学试题答案

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行动研究法的特点小学儿童教育心理学试题答案

学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案

小学教育（专科） 怀化电大：文湘雪 作业1 1－4章 一、名词解释

1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。 2．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。

3．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

4．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。

5．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。

6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。

7、意义学习： P72

8、陈述性知识： P84

9、原理学习： P95 10、迁移： P100 二、简答

1、简述行动研究的特点 P19

2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。P37-38

答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。（3）高级情感进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感。 3、简述小学期间同伴团体对儿童的影响 P43

答：同伴交往是儿童形成和发展个性特点，形成社会行为、价值观和态度的一个独特的社会化方式。同伴交往的特点主要表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；更善于协调与他其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。

4、小学生学习的类型有哪些？P63

教师资格证考试小学教育心理学试题

一、单项选择题

1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）

A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培

2、若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度为( )

A .10% B .90% C .55% D .45%

3、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（ ）的儿童？

A .130 B . 140 C .150 D .160

4、任务促成的纪律的前提是（ ）

A .教师的监督、指导 B.同辈群体的压力

C .个人对活动本身的充分理解 D .活动本身的吸引力

5、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？

A .相似性 B .概括经验 C .学习策略 D .心向

6、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？

A .动作幅度 B .动作结构 C .动作力量 D .动作

7、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）的任务。

A .比较难的 B .非常难的 C .非常容易的 D .难度适中的

8、迁移的关系转换说强调

A .发展了的心理官能 B .学习材料的相似性

C .已有经验的概括化 D .对情境关系的理解

9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6——11岁的儿童要解决的主要矛盾是

A .自主感对羞耻感 B .主动感对内疚感 C .勤奋感对自卑感 D .自我同一性对角色混乱

10、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说是的创立者是

A .布鲁纳 B .苛勒 C .奥苏伯尔 D .加涅

11、根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？

A .感知运动阶段 B .前运算阶段 C .具体运算阶段 D .形式运算阶段

12、对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性和

A .以教材为中心 B .以考试为中心 C .以学生为中心 D .以目标为中心

13、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？

A .形式训练说 B .经验类化说 C .共同要素说 D .关系转换说

14、在群体压力下，个人放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为。这种现象是

A .归属 B .认同 C .从众 D .信奉

15、让学生按照各自的水平和进行学习的教学方法属于什么教学？

A .愉快教学 B .个别化教学 C .情境教学 D .理想化教学

16、根据心理辅导的目标， 可以将心理辅导分为调适性辅导和

A .治疗性辅导 B .主体性辅导 C .个别化辅导 D .发展性辅导

17、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对的把握主要采用了

A .认知策略 B .管理策略 C .元认知策略 D .复述策略

18、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？

A .操作定向 B .操作整合 C .操作模仿 D .操作熟练

19、根据耶克斯—多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应该使其心理紧张程度控制在

A .较高水平 B .较低水平 C .中等水平 D .非常低的水平

20、教育具有政治功能、经济功能、文化功能、育人功能等，在这些功能中属于教育本体功能的是

A .育人功能 B .政治功能 C .文化功能 D .经济功能

二、多项选择题

1、教育学形成时期的主要著作有

A . 赞可夫的《教学与发展》 B .斯宾塞的《教育论》

C . 凯洛夫的《教育学》 D .洛克的《教育漫画》

2、 联全国《儿童权利公约》提出的有关儿童的原则有

A .尊重儿童尊严原则 B .尊重儿童意见原则

C .无歧视原则 D .儿童活动游戏原则

3、按评价所运用的方法和标准不同、教学评价可分为

A .绝对性评价 B .非正式评价 C .相对性评价 D .正式评价

教育心理学试题5

三、多项选择题

1、教育心理学的研究对象是（ ）

A、教的心理活动 B、学的心理活动 C、教与学的互动机制 D、学生的心理发展特点

2、小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（ ）

A、凭借“象征性”格式思维 B、守恒 C、去自我中心 D、多维思维

3、学习的本质属性是（ ）

A、变化是持久的 B、变化既是外显的行为也是内部的心理结构

C、变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 D、学习是经验的获得过程。

4、学生的学习特点是（ ）

A、以间接经验为主 B、有他人的指导 C、有计划、有结构 D、以语言为中介

5、根据学习的内容分类可以把学习分为（ ）

A、意义学习 B、行为规范的学习 C、技能的学习 D、知识的学习

6、行为主义是最早的学习理论，它为学校的教学做出的主要贡献是（ ）

A、个别化教学 B、非指导性教学 C、交互教学 D、行为矫正、

7、构成动机的主要成分是（ ）

A、归因 B、成就动机 C、诱因 D、需要

8、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（ ）

A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、强化

9、根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（ ）

A、正强化 B、负强化 C、零强化 D、惩罚

10、某些信息的刺激特性会作为诱因唤起人们的特殊好奇心，刺激的特殊性表现在（ ）

A、变化 B、夸张 C、复杂 D、含糊不清 E、新奇

11、学校激发学生的内部学习动机的措施主要有（ ）

A、创设问题情境 B、合作学习 C、强化 D、反馈

12、表征知识的主要方式有（ ）

A、概念 B、命题 C、表象 D、图式

13、知识学习的内部条件有（ ）

A、材料的逻辑意义 B、动机 C、编码策略 D、已有的知识结构

14、根据知识包含的上下关系和并列关系将同化分为（ ）

A、相关同化 B、并列结合同化 C、总括同化 D、类属同化

15、在动作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是（ ）

A、示范 B、讲解 C、反馈 D、练习

16、智力技能形成的标志是（ ）

A、智力技能的应用能够举一反三 B、智力技能的进程压缩

C、内部言语成为智力技能活动的工具 D、智力技能的操作脱离了具体的支持物

17、根据问题的性质可以把问题分为（ ）

A、抽象问题 B、排列问题 C、转换问题 D、结构问题

18、只有符合哪些条件才算是问题解决？（ ）

A、能够回忆与想象 B、有认知成分参与 C、一系列的心理操作 D、目的性

19、根据认知心理学家的观点，问题解决需要经历哪几个阶段？（ ）

A、提出问题 B、表征问题 C、选择操作 D、执行操作 E、检验假设

20、影响问题解决的主观因素有（ ）

A、知识经验 B、惯性思维 C、认知水平与特性 D、人格特征 E、问题的表征

21、如果希望有创造力，就必须具备哪些知识（ ）

A、网络化的陈述性知识 B、相对自动化的技能

C、受意识控制的策略性知识 D、学科知识

22、学习策略包括（ ）

A、认知策略 B、资源管理策略 C、计划策略 D、元认知策略

23、问题表征策略主要有（ ）

A、外显表征 B、符号标记 C、作图示意 D、内隐表征

24、学习策略的教学应该坚持（ ）

A、生成性原则 B、特定性原则 C、教育性原则 D、主体性原则

25、品德与态度共同的成分是（ ）

A、认知 B、情感 C、意志 D、行为倾向